園長の徒然

今日はＰＴＡ連合会の第３回講演会でした。「科学とは？科学的とは？」的なお話から始まったので、（男子としては大枠の話が好きなのですが）お母さん方にはちょっと取っつきにくかったかも知れません。とにかく知識と好奇心旺盛な先生、というのが私の印象です。「原発なくても需要はまかなえる。今すでに動いている原発は僅かですから」とか、「原発が担っている電気が３分の１って言ってるけど、その計算根拠知ってますか？」とか、なかなか刺激的な雰囲気も楽しかったです。　　 　さて、その中で「分かった？」というセリフを使わない、という話はグッと来ました。国語教育の「大村はま」先生にも同じ言葉があるからです。「分かった？と聞くのは、教師の白旗。それ以上に手が出せないという現れなのです」確かそんな感じの文脈だったと思います。「分かった？」という投げかけは、どんな時にするでしょうか。先生である以上「自分の口癖？分かりません」というのは大問題ですし、気づかず「分かった？」と言っていたら重症です。それは脇に置くとしても、この言葉を言いたくなるのは、「もう、これ以上説明したくない・できない・切り上げたい」という教師の側の限界の時ではないかと思います。自分の学生時代もそうでしたし、子どもに教えている時もそうでした。　　　 　ただ、これもなかなか難しい問題だと思います。大人側の思いとしては「分かったなら分かった、そうでないなら分からないと言って欲しい」と投げかけている（つもりの）疑問文が、「切り上げたい」というメッセージとして伝わることで、思わず「分かった」という答えを誘発する結果になっているのが、このやり取りだからではないかと思います。相手が時たま「分からない」と言ってくれたり、自分から「分かった」と言ってくれるのであれば大丈夫かも知れませんが、こういったダブルバインドに陥っているとイイコトありません。教師や大人の側が「何の為にこのセリフを？言葉通りに伝わってる？」といった事を、時々チェックしなければならないのでしょう。ああ、そして。「分からないなら分からないって言って」よりも、実際大人の側が時々「うーん、分からない」という言葉を使ってみせることです。「分からない」という状態・シチュエーションを子どもに知らせてなければ、言葉だけ「分からない」と教えても使うことはできませんからね。

さて、園舎が綺麗になって、校庭もゴミが取り除かれていたのですが、実は「園舎は、やはりというか、年内に取り壊してもっと高台へ移転することが決まっています」というお話でした。でも！でも！みんなで力を合わせて園舎をきれいにしたんだそうです。それは、幼稚園が何より子ども達の思い出になる場所だからでしょう。明照幼稚園でも旧園舎を解体した時には相当の物が出ました。けれど、やっぱり最後に掃除をしたのです。「長い間、子ども達を雨風から守ってくれてありがとうね」と感謝の気持ちを込めて。ですから、解体が決まっていても最後は綺麗な姿にしてやりたいという気持ちは、とてもよく分かります。解体直前に、卒園生や関係者が「最後に」と思って見に来るかも知れません。その時の姿が、「僕たち、私たち」の幼稚園の思い出になるのです。津波が来なければ、きっとまだまだ使えた園舎であったとは思います。自然を恨んでも仕方ありませんが、「子ども達の思い出の地を、よいものとして守りたい」という熱い気持ちを感じました。園長先生はじめ、先生方もお住まいも被災したそうです。そんな状況下でも園舎を掃除している姿を思い浮かべ、改めて「これからもできる支援を継続していこう」と思いました。